青少兒英語教育注意這幾大誤區(qū)！

　　眾所周知現(xiàn)如今英語是世界通用語言，8090后的家長吃了沒學好英語的虧，自然不會讓自己的孩子重蹈覆轍，十分重視自己孩子的英語教育，不過，因為自己本身對英語教育不是很清楚，所以在孩子的英語教育上，家長們常常會踏入以下誤區(qū)，導致孩子的學習耽誤了?？靵砜纯茨阌袥]有踩雷吧：

　　誤區(qū)一、不著急學英語

　　誤區(qū)二、學英語就是背單詞

　　誤區(qū)三、中英互翻，分析語法

　　誤區(qū)四、單詞都不認識幾個，白學了

　　誤區(qū)五、必須學音標才會記單詞

　　誤區(qū)一、不著急學英語

　　不少家長認為孩子還小，學了也白學，其實這是個誤區(qū)。

　　語言學家研究表明，3 ~ 16歲是人類學習第二語言的最佳時期。人類大腦中掌管語言學習的“布羅克斯”區(qū)域在3 ~ 16歲處于敏感期，這一階段的孩子能像母語一樣簡單地學會第二語言，大腦會將此時接觸到的語言視為母語，終生難忘。在這個時期學習英語，通過大量的語言體驗，孩子自然會模仿。

　　誤區(qū)二、學英語就是背單詞

　　很多父母用單詞量來衡量孩子的英語能力和老師的教育效果，認為背英語就是背單詞，單詞量多就是英語好，其實這是大錯特錯的。

　　即使孩子背了很多單詞，英語也不會變好。即使記住了單詞，也不能用英語思考和表達，所以很多人腦子里裝了很多單詞，所以不能說英語。如果不能靈活運用，無論記住多少單詞都是徒勞。

　　誤區(qū)三、中英互翻，分析語法

　　有這樣教孩子英語的父母。“寶寶，桌子用英語怎么說?”“蘋果是什么?”;有的父母用這樣的盤子來教孩子英語。“一是one，二是two，三是three。蘋果是蘋果，香蕉是香蕉banana”;“what 's this?”什么意思?“幾點起床怎么辦?”;有的家長說單詞的中文意思，讓孩子寫英語單詞;有的父母讓孩子翻譯課文、翻譯小故事……

　　實際上，父母的這種苦心，并沒有幫助到孩子，反而誤導了孩子，阻礙了孩子的語感和英語思維，偏離了原本的意圖。

　　無法將通過語法翻譯法得到的詞匯進行翻譯、組合、檢查語法、說出口、靈活運用。語法和翻譯并不能讓英語變得流暢，反而會阻礙流暢度，阻礙語感和英語的思考。

　　誤區(qū)四、單詞都不認識幾個，白學了

　　經(jīng)常聽到父母說:“我兒子在某某機構學習了半年，除了hello和bye什么都不會說。”“我家孩子學了一年，不知道學了什么。”我們的孩子在學習新語言時，一定需要一段沉默期。開始明白,不明白的,最初的一分錢,能講簡單的文,復雜的句子,能分別各自的舞步,是進步的步驟是根據(jù)其積累得到的東西。

　　即使學習了幾個月，說“能寫”“不會寫”也沒有效果，這是錯誤的。我們做父母的，不是批評孩子，也不是中途放棄，而是要有克服沉默期的覺悟和忍耐。

　　誤區(qū)五、必須學音標才會記單詞

　　我國傳統(tǒng)的英語語音教育方法是音標符號教育，小學低年級的時候很多老師和家長教孩子音標符號，認為孩子有了音標符號才能記住單詞，掌握英語。實踐證明，音訓教育只能教學生如何發(fā)音詞典中的單詞，不能教學生看到不認識的英語單詞后如何發(fā)音，對記憶單詞也沒有幫助。抽象的、奇怪的音標符號對孩子沒有好處，反而傷害了孩子的自信心。

　　后疫情時代，在線教育熱度不減。雖然留學前景依然不明朗，而且還受到高考中英語的重視程度的影響，但課外輔導的需求依然存在。外教一對一授課比大、小、輕授課更受家長歡迎。請家長們試聽一下!